当前位置: 爱赢娱乐 > 爱赢娱乐 >

《背影》讲授真录(省优良课一等奖)

更新时间:2019-07-21

  《背影》讲授实录(省优良课一等奖)_语文_初中教育_教育专区。语文讲授优良课讲堂实录,便于教师自创进修。

  《背影》讲授实录(省优良课一等奖) 师: 同窗们,有时候写信往往比措辞能更好地表达感情 。 做家朱自清取父亲两 年没见了, 有一天他俄然收到一封父亲的来信,这封信勾起了他对良多旧事的回 忆 。 同窗们,若是朱自清要答复这一封信,他该怎样写呢?带着这个疑问,今 天我们就一路走进朱自 清的散文 《背影》 。 起首,请同窗们快速阅读文章,找一找表现父子感情的词语或者细节,并用横线 分钟,起头 。 (师板书“背影 ” “父 ” “子 ” ,生读课文 。 ) 师: 好,时间到了 。 接下来,请同窗们连系文章内 容,进一步体味一下本人画 出的句子, 然儿女表朱自清给他父亲写一封回信,就写正在教员适才发给同窗们的 信纸上 。 好,现正在起头 。 (生写信 。 ) 师: 好,时间到,不管你写了几多,都要先停下笔 。 接下来,请同桌之间互换 阅读,彼此进修一下,能够点窜 。 (生阅读并交换 。 ) 师: 会商交换的时候,同窗们要敢于表达 。 (生继续会商交换 。 ) 师: 好,现正在我们请这位同窗念一念他写的信 。 生: 爸爸,您好!感谢您为我做了那么多 。 那次,您为我买橘子的过程我都看 见了 ,您攀爬月台的背影,让我十分, 我写这封信是但愿您能谅解我 。 谢 谢! 师: 能不克不及把信后边的内容也一路念完? 生: 祝您身体健康,儿子,一九二五年七月 。 师: 很好,请坐!我们请他的同桌点评一下他写的信 。 生: 我感觉他写得还能够,若是能把对父亲的歉疚写出来就更好了 。 师: 哦,很好!这位同窗对同桌的要求还挺高啊!其实,正在这么短的时间内, 同窗们能正在阅读后有如许的体味和表示,曾经很是不错了 。 适才,我正在不雅 察同窗们写信时, 发觉绝大部门同窗都像这位同窗一样,正在信中都提到了难忘的 那一幕,还有父亲的背影 。 现正在,我想继续提问这位同窗,父亲的背影是一个 如何的背影呢?文章哪个段落细致描写了父亲的背影? 生: 我是从课文第 6 天然段读到的 。 师: 哦,很好!这段次要写了父亲做什么工作时的背影? 生: 这段次要写了父亲为儿子攀爬月台买橘子的工作 。 师:工作?请留意, 适才我们说的是儿子看到的是父亲做什么工作时的背影 。再 清晰表达一下能够吗? 生: 这段次要写了父亲为儿子攀爬月台买橘子的背影 。 师: 这下精确多了 。 做者为什么要提到父亲的这一背影呢? 生: 由于做者看到这一背影时流下了眼泪 。 师: 到底是如何的一个背影,竟然让儿子流下了眼泪?现正在,我们就一路走进 课文,来一次密意朗读 。 请找到第 6 天然段第 3 行, “走到何处月台 ” ,一路来 读一读 。 (生集体朗读课文第 6 天然段第 4~11 句 。 ) 师: 好 。 谁来说一说你读出了一个如何的背影? 生: 我读出了一个父亲为了给儿子买橘子很勤奋地爬月台的背影 。 师 : 他 提 到 一 个 很 关 键 的词 ——勤奋。 这申明父亲爬月台时怎样样? 生: 很辛苦。 生: 很不容易。 师: 也就是说,很是。 (师板书“” 。) 师: 这位同窗,你能告诉大师你是从文中哪些处所看出父亲的不容易吗? 生: 我是从“他用两手攀着,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显 出勤奋的样子”这句看出来的。 师: 这位同窗抓住了做者对父亲的什么描写? 生: 动做描写 。 师: 除此之外,还有此外什么处所能表现父亲的吗? 生: 父亲的背影是蹒跚的,并且父亲是一个胖子 。 师: 很好,请坐!这位同窗不只抓住了父亲腿脚不灵便这一特点,更主要的是, 他还由父亲的体型特征看出了父亲的不容易 。 看着父亲地爬月台的背影, 儿子流下的泪中包含着如何的豪情? 生: 。 (师板书“ ” 。) 师: 适才同窗们只从两中就感遭到了儿子的,这正表现了朱自清散 文的特点 ——文字俭朴但情深意长。 大师再想一想,儿子的泪除了还包含 什么此外豪情吗? 生: 我从第 7 天然段还看出了他对父亲的思念。 师: 很好。 这位同窗从第 7 天然段读出了儿子对父亲的思念。 可是,刚到火车 坐时儿子有如许的豪情吗? 生: 没有。 师: 文中第几段写了儿子之前的表示? 生: 第 5 天然段。 师: 教员给同窗们读一读这部门内容,大师看一看儿子的表示。 (师朗读课文第 5 天然段第 7 ~10 句。 ) 师: 同窗们,你们能从教员读的内容中,找出一个表示和儿子流泪的行为正好 相反的词语吗? 生: “窃笑” 。 师: 你从“窃笑”这个词看出了其时儿子对父亲有如何的豪情? 生: 儿子不睬解父亲。 师: 很好,请坐。 (师板书“不睬解” 。) 师: 恰是父亲这一的背影,让儿子发生了从不睬解父亲到对父爱有所、 有所体味的改变。 同窗们,再想一想,这时候的儿子对父亲的理解曾经脚够深 了吗? 生: 是。 生: 不是。 师: 有不合,没关系!我们继续读文章,以加深理解。 我们先看文章第 1 天然 段,一路读一下。 (生齐读。 ) 师: 好。 请同窗们留意一个字——“不” 。 大师想一想,能够操纵糊口中的事 例辅帮体味这个字。 好比,他不听我的话,自动者是哪方? 生: 他。 师: 这里,儿子取父亲不相见,自动者是哪方? 生: 儿子。 师: 为什么儿子会两年之久都不去见父亲呢? 这得从儿子取父亲正在火车坐别离 后的第六年说起。 其时,曾经工做的儿子取父亲由于一些家庭琐事发生了矛盾, 于是分开家北上工做,而且有两年之久没去见本人的父亲。 这时,一件工作的 呈现让他们之间的情况呈现了起色。这是一件什么工作呢? 生: 父亲来信了。 师: 好,我们再看第 7 天然段。这封信到底写了 些什么?我们读一读。 (生齐读第 7 天然段第 9 句。 ) 师: 适才,同窗们有一个字没有读准。 举“箸”提笔, “箸”是筷子的意义。 继 续读。 (生齐读第 7 天然段第 10 句。 ) 师: 请留意“我读到此处”这个句子。 父亲写来的信可能有良多内容,但这几 句却让儿子呈现了